O LMS ajuda a actividade docente do novo professor, que deixa de ser um transmissor de conhecimentos para ser um facilitador de aprendizagens, um orientador que apoia o processo de auto-aprendizagem dos novos alunos. Esta ferramenta permite-lhe apoiar os alunos, ajudá-los a reflectir e a debater as temáticas abordadas, gozando de alguma privacidade.
O novo mercado de trabalho precisa de auto-didactas que saibam a qualquer momento pesquisar a informação necessária, avalia-la, interpretá-la e adaptá-la a uma determinada realidade. Precisa de pessoas que saibam partilhar e trabalhar colaborativamente. O bom uso de LMS pode educar os nossos alunos a tornarem-se neste tipo de trabalhadores e cidadãos.
É natural que numa primeira fase o professor use o LMS como repositório de informação colocando testes, notas, documentos para consulta, aulas, vídeos sobre aulas, avisos links para sites de interesse etc. Mas cingir a LMS a estas funções é limitar muito as suas potencialidades. O debate, o esclarecimento de dúvidas, os fóruns, o chat, as reflexões, etc são de grande importância e promovem o trabalho colaborativo e a sociabilidade, dimensões muito valorizadas nos dias de hoje. O que se tem constatado é que alunos que participam pouco ou que sejam tímidos nas sessões presenciais muitas vezes tornam-se activos e participativos online (Bonk et al., 2004).
O professor pode ter acesso ao desenvolvimento do trabalho do aluno e ao interesse que este demonstra uma vez que pode ficar registado tudo a que o aluno acede, o que fez na plataforma, quando acede e quanto tempo gasta.
Esta ferramenta permite que cada um aprenda ao seu ritmo, consoante a sua disponibilidade, contando sempre com o apoio do professor.
Do original: Carvalho, A.A. (2008). Os LMS no Apoio ao Ensino Presencial: dos conteúdos às interacções. Revista Portuguesa de Pedagogia, Ano 42-2, 101-122.
O novo mercado de trabalho precisa de auto-didactas que saibam a qualquer momento pesquisar a informação necessária, avalia-la, interpretá-la e adaptá-la a uma determinada realidade. Precisa de pessoas que saibam partilhar e trabalhar colaborativamente. O bom uso de LMS pode educar os nossos alunos a tornarem-se neste tipo de trabalhadores e cidadãos.
É natural que numa primeira fase o professor use o LMS como repositório de informação colocando testes, notas, documentos para consulta, aulas, vídeos sobre aulas, avisos links para sites de interesse etc. Mas cingir a LMS a estas funções é limitar muito as suas potencialidades. O debate, o esclarecimento de dúvidas, os fóruns, o chat, as reflexões, etc são de grande importância e promovem o trabalho colaborativo e a sociabilidade, dimensões muito valorizadas nos dias de hoje. O que se tem constatado é que alunos que participam pouco ou que sejam tímidos nas sessões presenciais muitas vezes tornam-se activos e participativos online (Bonk et al., 2004).
O professor pode ter acesso ao desenvolvimento do trabalho do aluno e ao interesse que este demonstra uma vez que pode ficar registado tudo a que o aluno acede, o que fez na plataforma, quando acede e quanto tempo gasta.
Esta ferramenta permite que cada um aprenda ao seu ritmo, consoante a sua disponibilidade, contando sempre com o apoio do professor.
Do original: Carvalho, A.A. (2008). Os LMS no Apoio ao Ensino Presencial: dos conteúdos às interacções. Revista Portuguesa de Pedagogia, Ano 42-2, 101-122.
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